ការហ្វឹកហ្វឺនពហុអារម្មណ៍ — ដើម្បីលើកកម្ពស់អន្តរកម្ម និងការទំនាក់ទំនងរវាងផ្នែកខាងឆ្វេង និងខាងស្តាំនៃខួរក្បាល វគ្គសិក្សាមូលដ្ឋានគ្រឹះឆ្លាតវៃអនុវត្តការសម្របសម្រួលនៃការមើលឃើញ និងការស្តាប់ ដោយមានការចូលរួមពីការចងចាំអេកូ និងការប៉ះលំហដោយដៃ ដើម្បីសម្រួលដល់អន្តរកម្ម និងការទំនាក់ទំនងរវាងអឌ្ឍគោលខាងឆ្វេង និងខាងស្តាំនៃខួរក្បាល។ វាធ្វើឱ្យខួរក្បាលទាំងមូលស្ថិតក្នុងស្ថានភាពមានស្ថេរភាព និងបង្កើនទិសដៅ និងរយៈពេលនៃដំណើរការគិត។ ដូច្នេះ សមត្ថភាពក្នុង — ការវិភាគ — ការវិនិច្ឆ័យ — ហេតុផល — ការសង្កេត នឹងត្រូវបានបង្កើន។

ការយល់ឃើញដែលមើលឃើញ — ជំនាញលំហដែលមើលឃើញអាចបែងចែកជាពីរប្រភេទសំខាន់ៗគឺ ការយល់ឃើញដែលមើលឃើញ និងការរួមបញ្ចូលដែលមើលឃើញ-ម៉ូទ័រ។ ការយល់ឃើញដែលមើលឃើញគឺជាសមត្ថភាពក្នុងការយល់ពីអ្វីដែលឃើញ។ វាអនុញ្ញាតឱ្យយើងស្វែងរករបស់របរ កត់សម្គាល់ភាពខុសគ្នារវាងវត្ថុ និងចងចាំរបស់របរដែលយើងបានឃើញ។ ការរួមបញ្ចូលដែលមើលឃើញ-ម៉ូទ័រគឺជាសមត្ថភាពក្នុងការសម្របសម្រួលអ្វីដែលអ្នកឃើញជាមួយនឹងចលនារាងកាយ។ ការចម្លងអត្ថបទពីក្តារខៀន ឬពីសៀវភៅគឺជាកិច្ចការមួយផ្សេងទៀតដែលតម្រូវឱ្យមានការរួមបញ្ចូលដែលមើលឃើញ-ម៉ូទ័រប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ចាប់តាំងពីកុមារផ្លាស់ប្តូរការសម្លឹងមើលរបស់គាត់ពីចម្ងាយទៅជិត ឬពីសៀវភៅនៅចំហៀងគាត់ទៅក្រដាសនៅពីមុខគាត់។ ភាពទន់ខ្សោយនៃជំនាញដែលមើលឃើញ-លំហអាចនាំឱ្យមានការលំបាកខាងសិក្សាក្នុងវិស័យដូចជា ការអាន ការសរសេរដោយដៃ ការសរសេរអក្ខរាវិរុទ្ធ គណិតវិទ្យា។ កុមារដែលមានភាពទន់ខ្សោយដែលមើលឃើញ-លំហអាចតស៊ូជាមួយ ការលាបពណ៌ ការផ្គុំល្បែងផ្គុំរូប ការកែច្នៃឧបករណ៍តោង ការចងស្បែកជើង។ ពេលខ្លះ ជំនាញសង្គមរបស់ពួកគេក៏រងផលប៉ះពាល់ផងដែរ ចាប់តាំងពីពួកគេបកស្រាយខុសនូវសញ្ញាទំនាក់ទំនងមិនមែនពាក្យសំដី ដូចជាការបញ្ចេញទឹកមុខ និងភាសាកាយវិការ។

ការតាមដានភ្នែក និងជំងឺឌីស្លេកស៊ី — ការតាមដានដែលមើលឃើញត្រូវបានកំណត់ថាជាការធ្វើចលនាភ្នែកប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពពីឆ្វេងទៅស្តាំ ឬការផ្តោតលើវត្ថុមួយនៅពេលវាផ្លាស់ទីឆ្លងកាត់វាលដែលមើលឃើញរបស់មនុស្ស។ ជំនាញនេះគឺមានសារៈសំខាន់សម្រាប់សកម្មភាពប្រចាំថ្ងៃស្ទើរតែទាំងអស់ រួមទាំង — ការអាន — ការសរសេរ — ការចម្លង — ការគូរ — ការលេង។ ដូច្នេះ កុមារដែលមានបញ្ហាតាមដានភ្នែកច្រើនតែជួបការលំបាកនៅសាលារៀន ពីព្រោះពួកគេតែងតែបាត់បង់កន្លែងរបស់ពួកគេ រំលង ឬប្តូរពាក្យ ហើយពិបាកយល់។ ពួកគេមិនអាចធ្វើចលនាភ្នែករបស់ពួកគេឆ្លងកាត់ទំព័របានត្រឹមត្រូវទេ ហើយមានទំនោរប្រើម្រាមដៃរបស់ពួកគេដើម្បីតាមដានពាក្យ។ នេះក៏អាចធ្វើឱ្យការអានកាន់តែមិនស្រួល និងហត់នឿយផងដែរ។ មានរបាយការណ៍ជាច្រើនអំពីមនុស្សដែលមានជំងឺឌីស្លេកស៊ីដែលទទួលរងពីបញ្ហានេះ។ នេះអាចពន្យល់ពីរោគសញ្ញាបុរាណមួយចំនួននៃជំងឺឌីស្លេកស៊ី ដូចជាការព្រិលអត្ថបទ ការបញ្ច្រាសអក្សរ និងការខកខានពាក្យនៅពេលអាន។

ការសម្របសម្រួលដៃ និងភ្នែក — ការរួមបញ្ចូលម៉ូទ័រដែលមើលឃើញ ដែលជាទូទៅគេហៅថា ការសម្របសម្រួលដៃ និងភ្នែក គឺជាសមត្ថភាពរបស់ប្រព័ន្ធចក្ខុវិស័យក្នុងការសម្របសម្រួលព័ត៌មានដែលទទួលបានតាមរយៈភ្នែក ដើម្បីគ្រប់គ្រងដៃឱ្យអនុវត្តភារកិច្ចមួយ។ ការសម្របសម្រួលដៃ និងភ្នែកប៉ះពាល់ដល់សមត្ថភាពរបស់យើងក្នុងការលាបពណ៌ គូររូបភាព ដោះស្រាយល្បែងផ្គុំរូប សរសេរដោយដៃ ចាប់បាល់ ចងខ្សែស្បែកជើង បិទប៊ូតុងអាវ សាងសង់ជាមួយប្លុក ចងម្ជុល ប្រើកន្ត្រៃ និងអ្វីៗផ្សេងទៀត។

ជំនាញម៉ូទ័រល្អិតល្អន់ — សមត្ថភាពដែលត្រូវការដើម្បីគ្រប់គ្រងសាច់ដុំតូចៗនៃរាងកាយសម្រាប់ការសរសេរ ការលេងឧបករណ៍ភ្លេង ការដេរប៊ូតុងអាវ ការចងខ្សែស្បែកជើង និងការងារសិប្បកម្ម។ ជំនាញម៉ូទ័រល្អិតល្អន់ក៏ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការអាន និងការសរសេរផងដែរ ដូច្នេះកុមារដែលមានការសម្របសម្រួលដៃមិនល្អ — ភ្នែកអាចមានការសរសេរដោយដៃមិនល្អ និងចំណាយពេលយូរដើម្បីបញ្ចប់កិច្ចការផ្ទះ។

ជំនាញម៉ូទ័រសរុប — សមត្ថភាពដែលត្រូវការដើម្បីគ្រប់គ្រងសាច់ដុំធំៗនៃរាងកាយសម្រាប់ — ការដើរ — ការរត់ — ការរក្សាលំនឹង — ការអង្គុយត្រង់ — ការរមៀលខ្លួន — ការបោះបាល់ — ការវារ និងសកម្មភាពផ្សេងៗទៀត។

ការចងចាំផ្នែកសោតទស្សន៍ — ការចងចាំផ្នែកសោតទស្សន៍សំដៅទៅលើសមត្ថភាពក្នុងការរក្សាទុក និងរំលឹកឡើងវិញនូវព័ត៌មានសោតទស្សន៍។ សមត្ថភាពក្នុងការរៀនពីការណែនាំតាមមាត់គឺជាជំនាញជាមូលដ្ឋានមួយនៅក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃរបស់យើង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ កុមារដែលមានការចងចាំផ្នែកសោតទស្សន៍ខ្សោយអាចមានបញ្ហាក្នុងការយល់ពីអត្ថន័យនៃពាក្យ ហើយថែមទាំងបង្ហាញពីការយល់ដឹងយឺតអំពីភាសាទៀតផង។ ការចងចាំផ្នែកសោតទស្សន៍គឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់ការរៀនសូត្រ។ នេះដោយសារតែការរៀនសូត្រតម្រូវឱ្យមានការចងចាំផ្នែកសោតទស្សន៍សម្រាប់កុមារដើម្បីចងចាំសំឡេងពាក្យ និងផ្គុំវារួមគ្នាដើម្បីបង្កើតជាពាក្យ។ ដូចដែលយើងដឹងហើយថា ប្រព័ន្ធសោតទស្សន៍គឺមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍភាសា។ កុមារដែលមានឱនភាពនៃការចងចាំផ្នែកសោតទស្សន៍មានការលំបាកក្នុងការបកស្រាយសារ។

ការចងចាំលំហ — ការចងចាំលំហសំដៅលើការអ៊ិនកូដ ការរក្សាទុក និងការទាញយកព័ត៌មានទាក់ទងនឹងលក្ខណៈនៃលំហនៅក្នុងបរិស្ថានរបស់មនុស្សម្នាក់។ វាគឺជាដំណើរការយល់ដឹងមួយដែលអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់ចងចាំទីតាំងផ្សេងៗគ្នា ក៏ដូចជាទំនាក់ទំនងលំហរវាងវត្ថុផងដែរ។ សមត្ថភាពនេះគឺជាជំនាញដ៏សំខាន់មួយក្នុងការអាន គណិតវិទ្យា និងការសរសេរដោយដៃ។ កុមារត្រូវតែអាចស្គាល់និមិត្តសញ្ញាផ្សេងៗគ្នា ប្រាប់ពីភាពខុសគ្នារវាងរូបរាងស្រដៀងគ្នា និងយល់ឃើញទិសដៅរបស់វា។

ការចងចាំដែលមើលឃើញ — ការចងចាំដែលមើលឃើញសំដៅទៅលើការចងចាំព័ត៌មានដែលមើលឃើញ។ វាក៏ជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃជំនាញយល់ឃើញផងដែរ។ វាជួយយើងឱ្យរំលឹកព័ត៌មានដូចជាអក្សរ លេខ ពាក្យ និងរូបភាពដែលបានឃើញ។ នៅពេលរៀនអាន និងសរសេរ កុមារត្រូវចងចាំអ្វីដែលពួកគេបានអាន និងស្គាល់ពាក្យ។ ប្រសិនបើកុមារមានការលំបាកជាមួយនឹងជំនាញនេះ ពួកគេអាចនឹងពិបាកក្នុងការចម្លងការងារពីក្តារខៀន ឬសៀវភៅ ពីព្រោះពួកគេមិនអាចចងចាំពាក្យ ឬប្រយោគបាន។ មានការចងចាំពីរប្រភេទសំខាន់ៗ។

—ការចងចាំរយៈពេលខ្លី — រក្សាទុកព័ត៌មានក្នុងរយៈពេលខ្លី។

—ការចងចាំរយៈពេលវែង — រក្សាទុកព័ត៌មានក្នុងបរិមាណមិនកំណត់។

ការបែងចែកដែលមើលឃើញ — ការបែងចែកដែលមើលឃើញសំដៅទៅលើសមត្ថភាពក្នុងការបែងចែកវត្ថុមួយពីវត្ថុមួយទៀត។ ជំនាញនេះដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការរៀនសូត្រសម្រាប់កុមារគ្រប់វ័យ។ វាអនុញ្ញាតឱ្យយើងមើលឃើញភាពខុសគ្នារវាងវត្ថុដែលស្រដៀងគ្នា។ ចំពោះភារកិច្ចនៃការអាន និងការសរសេរ កុមារត្រូវបែងចែករវាងនិមិត្តសញ្ញាផ្សេងៗដែលបង្កើតជាភាសាសរសេររបស់យើង។ កុមារដែលមានបញ្ហាបែងចែកដែលមើលឃើញច្រើនតែច្រឡំអក្សរ ឬលេខ ហើយមានការលំបាកក្នុងការអាន ឬស្កេនរូបភាពសម្រាប់ព័ត៌មាន។ ក្រៅពីនេះ មានភាពខុសគ្នាបន្តិចបន្តួចនៅក្នុងអក្សរជាច្រើន (ខ, ឃ, និង ព) និងលេខ (៦ និង ៩) ដូច្នេះវាមានសារៈសំខាន់សម្រាប់កុមារក្នុងការមានជំនាញបែងចែកដែលមើលឃើញយ៉ាងល្អិតល្អន់ ដើម្បីឱ្យពួកគេអាចបែងចែកលក្ខណៈពិសេសនៃទម្រង់ផ្សេងៗ រួមទាំងរូបរាង ទិសដៅ ទំហំ និងពណ៌។