Çoklu duyusal eğitim—Beynin sol ve sağ yarım küreleri arasındaki etkileşimi ve iletişimi teşvik etmek için geliştirilen Zeka Temel Kursu, görme ve işitmenin koordinasyonunu, yankı hafızasının ve ellerin uzamsal dokunuşunun katılımıyla uygulayarak beynin sol ve sağ yarım küreleri arasındaki etkileşimi ve iletişimi kolaylaştırır. Tüm beyni istikrarlı bir duruma getirir ve düşünme sürecinin yönünü ve süresini artırır. Böylece analiz, yargılama, akıl yürütme ve gözlem becerileri geliştirilecektir.

Görsel algı—Görsel uzamsal beceriler iki ana kategoriye ayrılabilir: görsel algı ve görsel—motor entegrasyonu. Görsel algı, görüleni anlama yeteneğidir. Nesneleri bulmamızı, nesneler arasındaki farkları fark etmemizi ve gördüğümüz şeyleri hatırlamamızı sağlar. Görsel—motor entegrasyonu, gördüklerinizi vücut hareketlerinizle koordine etme yeteneğidir. Tahtadan veya kitaptan metin kopyalamak, çocuğun bakışlarını uzaktan yakına veya yanındaki kitaptan önündeki kağıda kaydırması nedeniyle etkili görsel-motor entegrasyonu gerektiren bir diğer görevdir. Görsel—uzamsal becerilerdeki zayıflıklar, okuma, el yazısı, heceleme ve matematik gibi alanlarda akademik zorluklara yol açabilir. Görsel—uzamsal zayıflığı olan çocuklar, boyama, bulmaca birleştirme, fermuar çekme, ayakkabı bağlama gibi konularda zorlanabilirler. Bazen, yüz ifadeleri ve beden dili gibi sözsüz iletişim sinyallerini yanlış yorumladıkları için sosyal becerileri de etkilenir.

Göz takibi ve disleksi—Görsel takip, gözleri soldan sağa etkili bir şekilde hareket ettirmek veya bir kişinin görsel alanında hareket eden bir nesneye odaklanmak olarak tanımlanır. Bu beceri, okuma, yazma, kopyalama, çizme ve oyun oynama dahil olmak üzere hemen hemen tüm günlük aktiviteler için önemlidir. Bu nedenle, göz takibi sorunları olan çocuklar genellikle okulda zorlanırlar çünkü sürekli yerlerini kaybederler, kelimeleri atlarlar veya yerlerini değiştirirler ve anlamakta zorluk çekerler. Gözlerini bir sayfada doğru bir şekilde hareket ettiremezler ve kelimeleri takip etmek için parmaklarını kullanma eğilimindedirler. Bu aynı zamanda okumayı daha rahatsız edici ve yorucu bir süreç haline getirebilir. Disleksili kişilerin bu sorundan muzdarip olduğuna dair birçok rapor vardır. Bu, metin bulanıklığı, harflerin ters çevrilmesi ve okurken kelimelerin kaçırılması gibi disleksinin klasik semptomlarından bazılarını açıklayabilir.

El—göz koordinasyonu—Görsel motor entegrasyonu, yaygın olarak el—göz koordinasyonu olarak da bilinir ve görme sisteminin gözlerden alınan bilgileri koordine ederek elleri bir görevi yerine getirmek üzere kontrol etme becerisidir. El—göz koordinasyonu, renklendirme, resim çizme, labirent çözme, elle yazı yazma, top yakalama, bulmaca çözme, ayakkabı bağcıklarını bağlama, gömlek düğmeleme, bloklarla bir şeyler inşa etme, iğneye iplik geçirme, makas kullanma vb. becerilerimizi etkiler.

İnce motor becerileri—Yazmak, enstrüman çalmak, gömlek iliklemek, ayakkabı bağcıklarını bağlamak ve el işi yapmak için vücudun küçük kaslarını kontrol etmek için gereken beceriler. İnce motor becerileri aynı zamanda okuma ve yazmayla da ilişkilidir, bu nedenle el—göz koordinasyonu zayıf olan bir çocuğun el yazısı zayıf olabilir ve ödevlerini tamamlaması daha uzun sürebilir.

Kaba motor becerileri—Yürüme, koşma, dengede durma, dik oturma, yuvarlanma, top atma, emekleme ve diğer aktiviteler için vücudun büyük kaslarını kontrol etmek için gereken yetenekler.

İşitsel Hafıza—İşitsel hafıza, işitsel bilgileri saklama ve hatırlama becerisini ifade eder. Sözlü talimatlardan öğrenme yeteneği, günlük yaşamımızda temel bir beceridir. Ancak, işitsel hafızası zayıf olan çocuklar kelimelerin ne anlama geldiğini anlamakta zorluk çekebilir ve hatta dili kavramada gecikme yaşayabilirler. İşitsel hafıza, öğrenme için çok önemlidir. Çünkü çocukların kelime seslerini hatırlamaları ve bunları bir araya getirerek kelimeler oluşturmaları için öğrenmenin işitsel hafızaya ihtiyacı vardır. Bildiğimiz gibi, işitsel sistem dil gelişimi için çok önemlidir. İşitsel hafıza eksikliği olan çocuklar mesajları yorumlamakta zorluk çekerler.

Uzamsal bellek—Uzamsal bellek, kişinin çevresindeki mekânın özelliklerine ilişkin bilgilerin kodlanması, depolanması ve geri çağrılması anlamına gelir. Kişinin farklı konumları ve nesneler arasındaki uzamsal ilişkileri hatırlamasını sağlayan bilişsel bir süreçtir. Bu yetenek, okuma, matematik ve el yazısında kritik bir beceridir. Bir çocuk farklı sembolleri tanıyabilmeli, benzer şekiller arasındaki farkı anlayabilmeli ve yönlerini algılayabilmelidir.

Görsel hafıza—Görsel hafıza, görsel bilgilerin hatırlanmasını ifade eder. Aynı zamanda algısal becerinin önemli bir parçasıdır. Harfler, sayılar, kelimeler ve görülen resimler gibi bilgileri hatırlamamıza yardımcı olur. Okuma yazma öğrenirken, bir çocuğun okuduklarını hatırlaması ve kelimeleri tanıması gerekir. Bir çocuk bu beceride zorluk çekiyorsa, kelimeleri veya cümleleri hatırlayamadığı için tahtadan veya kitaptan ödevleri kopyalamakta zorlanabilir. İki ana hafıza türü vardır.

—Kısa süreli hafıza—Bilgileri kısa bir süre için saklar.

—Uzun süreli hafıza—Belirsiz miktarda bilgi depolar.

Görsel Ayırt Etme—Görsel ayırt etme, bir nesneyi diğerinden ayırt etme becerisini ifade eder. Bu beceri, her yaştan çocuğun öğrenmesinde muazzam bir rol oynar. Benzer nesneler arasındaki farkları görmemizi sağlar. Okuma ve yazma görevleri için çocukların yazılı dilimizi oluşturan çeşitli sembolleri ayırt edebilmeleri gerekir. Görsel ayırt etme bozukluğu olan çocuklar genellikle harfleri veya sayıları karıştırır ve bilgi için resimleri okumakta veya taramakta zorluk çekerler. Ayrıca, birçok harf (b, d ve p) ve rakamda (6 ve 9) çok küçük farklılıklar vardır, bu nedenle çocukların şekil, yönelim, boyut ve renk gibi formların ayırt edici özelliklerini ayırt edebilmelerini sağlamak için gelişmiş görsel ayırt etme becerilerine sahip olmaları önemlidir.